Esercizi filosofici

Esame e problematizzazione del reale

Dopo aver affrontato una qualsiasi questione filosofica, agli studenti viene chiesto di interrogare il nostro presente alla luce di essa.

Lo studente deve presentare una situazione o fenomeno odierno e mostrarne l’attinenza al problema affrontato in classe, facendone emergere i nodi filosoficamente rilevanti. L’esame del presente potrà essere volto a supportare o contestare la tesi filosofica in questione.

Lo scopo dell’esercizio è promuovere negli studenti l’attitudine a problematizzare il reale e comprenderne criticamente la complessità.

 

Esame del reale

Esercizi filosofici

L’intervista immaginaria

Allo studente si chiede di produrre, su incarico di una rivista rivolta al grande pubblico, un’intervista immaginaria ad un filosofo del passato o del presente.

L’intervista deve mettere in luce gli aspetti più rilevanti, di novità, o di rottura rispetto al passato, del pensiero del filosofo.

Lo studente elaborerà delle domande mirate, facendo riferimento alle opere dell’autore, al suo contesto storico, ai concetti chiave da lui o lei utilizzati, ed eventualmente al dibattito dell’epoca sulle questioni toccate. Lo studente formulerà quindi le possibili risposte.

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Esercizi filosofici

Verità, credenza e giustificazione

Sulla base della tua intuizione di cosa sia la verità rispondi alle seguenti domande. Cerca di argomentare la tua risposta e fai degli esempi.

1. Puoi credere a qualcosa che non giustifichi? 
2. Puoi giustificare qualcosa a cui non credi?
3. Ci possono essere credenze vere non giustificate?
4. Ci possono essere credenze false giustificate?

Per approfondire la distinzione tra verità, credenza e giustificazione vedi:

Diego Marconi, Per la verità. Relativismo e filosofia, ET Saggi, 2007.

Esercizio filosofico

Esercizi filosofici

La filosofia nell’arte

Approfondimento interdisciplinare a proposito di verità e percezione.

Una volta spiegata l’alternativa fra teorie della verità come corrispondenza (la verità è data dalla corrispondenza di rappresentazione e realtà) e teorie epistemiche della verità (la verità è interna al processo epistemico del soggetto che determina l’oggetto della nostra conoscenza), si chiede agli studenti di interpretare la celebre opera di Magritte.

Indipendentemente da quale fosse l’intenzione dell’autore, che tipo di concezione della verità secondo te esprime quest’opera?

[René Magritte, La condizione umana I, 1933, olio su tela, 100×81 cm, Washington, National Gallery of Art]

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Esercizi filosofici

Scomposizione e ricomposizione di un testo filosofico.

(Compito a casa o in classe. Eventualmente soggetto a valutazione, in aggiunta o alternativa alla tradizionale verifica).

Obbiettivo di questo esercizio è esercitare gli studenti all’analisi e ricostruzione della struttura argomentativa di un testo filosofico assegnato.

Lo studente dovrà innanzitutto individuare nel testo i passaggi principali in cui si articola l’argomento (premesse, conclusioni intermedie, tesi principale, ecc.), quindi produrre uno schema per punti che ricostruisca l’argomentazione del filosofo. Per ogni punto dello schema sceglierà un titolo e citerà il brano del testo che sviluppa quello specifico passaggio. Potrà inoltre rintracciare eventuali assunti impliciti dell’autore e indicare passaggi a suo avviso deboli o ridondanti nel discorso.

L’ordine logico scelto dallo studente per ricostruire l’argomentazione non deve necessariamente seguire quello del testo filosofico, è importante però che la struttura del ragionamento venga riproposta in modo chiaro e coerente, senza tralasciare passaggi essenziali allo sviluppo della tesi.

scomposizione di testo

Esercizi filosofici

Traduzione di un concetto filosofico in linguaggi non verbali

(Compito eventualmente da assegnare in collaborazione con uno o più colleghi di arte, disegno, musica, ecc.)

Agli studenti viene chiesto di tradurre o esprimere un concetto filosofico affrontato in classe in forme di linguaggio non verbale o miste, ad esempio attraverso un’immagine, un grafico, un disegno astratto, una scultura, un brano musicale, ecc.

Lo studente può scegliere un’opera realizzata da altri o realizzarla lui stesso.

Il lavoro viene presentato alla classe, dapprima senza spiegarlo. La classe può quindi provare a interpretarlo. Infine lo studente ne offre la sua chiave di lettura.

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Esercizi filosofici

Lettera a un filosofo

(Compito a casa o in classe. Eventualmente soggetto a valutazione, in aggiunta o alternativa alla tradizionale verifica)

Compito: agli studenti viene chiesto di scrivere una lettera ad un filosofo studiato in classe nella quale discutere una o più sue idee. Nella critica al filosofo, gli studenti possono richiamarsi alla loro esperienza personale, ad altre teorie filosofiche, o alle esigenze del loro tempo.

Lo stile: il docente può indicare lo stile della lettera o lasciarlo libero (formale, informale, con o senza citazioni da altri filosofi, limitando i riferimenti ad un contesto o meno, ecc.).

L’argomentazione: qualunque sia lo stile e il tema di discussione scelto, lo studente deve sempre argomentare la propria posizione. Nulla può essere detto gratuitamente. Anche le critiche /obiezioni al filosofo al quale si scrive vanno sempre argomentate.

Lettera