didattica della filosofia

Resoconto di un’esperienza di formazione a distanza

Si è concluso oggi il corso di formazione Filosofiamo! Fare filosofia nella Scuola dell’Infanzia e Primaria fatto in queste settimane con docenti ed educatrici delle scuole di Cremona.

Il corso era strutturato in due parti, da tre incontri ciascuna, per un totale di 12 ore di formazione. Nella prima parte del corso si sono ricostruiti i fondamenti meta filosofici, pedagogici, ma anche etico-politici per fare filosofia con i bambini. Nella seconda parte del corso, si sono analizzate le metodologie e le strategie operative del portare la filosofia in classe, si è ragionato sugli obbiettivi formativi che ci si può porre, e sulla questione della valutazione di tali interventi.

Si è fatta esperienza di alcuni momenti di dialogo filosofico a partire da pretesti e provocazioni, e si è ragionato alla bozza di possibile percorso didattico di filosofia nella scuola, a partire dalle esigenze formative dei gruppi docenti e calibrato nello specifico contesto scolastico di ciascuno.

Locandina filosofiamo

Si chiude così un percorso, che avrebbe dovuto essere in presenza, e si è svolto invece tutto a distanza. Non mi resta che ringraziare i tanti colleghi che hanno partecipato per il loro contributo ad un’esperienza di ricerca collettiva, le stimolanti discussioni e la attiva partecipazione nonostante la distanza.

Grazie a tutti e arrivederci alla prossima!

didattica della filosofia, Evento

Filosofiamo! Fare filosofia nella Scuola dell’Infanzia e Primaria (Formazione Docenti)

Ci siamo trovati online, anziché di persona, in questi giorni con più di quaranta docenti di vari istituti di Cremona e volontari del servizio civile per i primi due incontri di un ciclo di formazione sul fare filosofia con i bambini della Scuola dell’Infanzia e Primaria.

Locandina filosofiamo

Martedì scorso, 31 marzo 2020, Abbiamo discusso e ragionato insieme dei fondamenti della pratica filosofica con i bambini, soffermandoci sui seguenti aspetti:

1) Che cosa fa la filosofia;
2) Insegnare a pensare filosoficamente: problematizzare, analizzare, razionalizzare;
3) Perché fare filosofia con i bambini: una questione filosofica, pedagogica ed etico-politica.

Oggi, martedì 7 aprile 2020, abbiamo ripercorso le origini della filosofia per bambini guardando alla proposta di Lipman e Sharp – di cui abbiamo discusso fondamenti epistemologici e obbiettivi formativi – per poi fare cenno alla composita realtà della filosofia per e con i bambini presente oggi nel mondo e in italia.

Nonostante la distanza, c’è stato modo di ragionare e discutere insieme. Grazie a tutti per la numerosa partecipazione e il confronto che in entrambe le occasioni ne è seguito.

 

 

Evento

Corso di formazione: Insegnare filosofia

9 ottobre 2018 _ Liceo Aselli di Cremona

Ultimo incontro con i docenti dell’Aselli del percorso di formazione interna per Docenti di Storia e Filosofia.

Lavoreremo alla ultimazione e revisione di tre percorsi tematici didattici da proporre alle classi:
“Amore e amicizia nell’antica Grecia e ai giorni nostri” (classe 3°);
“Il problema mente-corpo: da Cartesio all’intelligenza artificiale” (classe 4°);
“Le dimensioni del sapere: tra scienza, tecnica ed etica” (classe 5°).

insegnare filosofia2

Evento

Corso di formazione: Insegnare filosofia

26 settembre 2018 _ Liceo Scientifico Aselli di Cremona

Con i docenti di Storia e Filosofia dell’Aselli lavoreremo alla progettazione a più mani di tre percorsi tematici:
“Amore e amicizia nell’antica Grecia e ai giorni nostri” (classe 3°);
“Il problema mente-corpo: da Cartesio all’intelligenza artificiale” (classe 4°);
“Le dimensioni del sapere: tra scienza, tecnica ed etica” (classe 5°).

insegnare filosofia2

Evento

Corso di formazione: Insegnare filosofia

14 settembre 2018 _ Liceo Scientifico Aselli di Cremona

Riprende il corso di formazione interna per docenti di filosofia del Liceo Scientifico Aselli (CR).
Discuteremo di:

Quali attività ed esercizi filosofici favoriscono un apprendimento significativo in filosofia e come valutarli.

Alcuni esempi concreti: teoria dell’argomentazione e debate; lavoro sui testi; esame del presente.

insegnare filosofia2

Evento

Corso di formazione; Insegnare filosofia

31 maggio 2018 _ Liceo Scientifico Aselli di Cremona

Con i docenti di Filosofia discuteremo di:

“STORIA DELLA FILOSOFIA O FILOSOFIA PER PROBLEMI? PER UN’INTEGRAZIONE POSSIBILE”

La proposta ibrida: il metodo storico-problematico.

La riuscita di una buona mediazione tra i due principali modelli didattici in competizione nell’insegnamento della filosofia (metodo storico e metodo tematico o problematico) ci sembra si giochi attorno alla mediazione di tre apparenti contrapposizioni:

1) Storia / Teoria
2) Contestualizzazione / Comparazione
3) Studio del passato / Esame del presente

meeting the gap

Evento

Corso di formazione: Insegnare filosofia

24 maggio 2018 _ Liceo Scientifico Aselli di Cremona

ALCUNE QUESTIONI METAFILOSOFICHE

Al corso di formazione per docenti di filosofia tratteremo i seguenti temi:

1.1. A cosa serve insegnare filosofia?
Qual è il valore formativo specifico della filosofia rispetto ad altre discipline?

1.2. Quale filosofia per quali obbiettivi?
Come viene insegnata filosofia in Italia e all’estero: la peculiarità del modello italiano e gli altri modelli europei di insegnamento della filosofia.

Metafilosofia

Evento

Corso di formazione: Insegnare filosofia

5 incontri tra maggio e ottobre 2018 _ Liceo Scientifico Aselli di Cremona

Questo corso di formazione vuole essere un momento collegiale di riflessione e confronto su cosa significhi insegnare filosofia: quali sono gli obbiettivi principali che l’insegnamento liceale della filosofia si può e si deve porre, e quali metodologie e strumenti didattici sono i più idonei al loro raggiungimento?

Partendo dalla convinzione che ogni scelta didattica non sia mai neutrale rispetto all’esito formativo disciplinare, riteniamo che riflettere sulle ragioni (epistemologiche, pedagogiche, ma anche storico-culturali) che stanno alla base dei diversi modi di concepire l’insegnamento della filosofia sia essenziale per consentire ad ogni docente la libera e consapevole progettazione della propria impostazione didattica.

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